Короткий ответ
Возьмите знакомую ребёнку бытовую ситуацию и предложите одно действие понарошку с безопасным материалом. Покажите смысл, примите посильное участие и постепенно добавляйте новый шаг, если интерес сохраняется. Отсутствие такой игры само по себе не устанавливает диагноз.
Здесь описаны ориентиры для наблюдения и разговора со специалистом. Один признак не устанавливает диагноз, а поддержка подбирается по общей картине развития, здоровья и повседневной жизни ребёнка.
Не начинать со сложных ролей
Игра понарошку бывает очень простой: одно узнаваемое действие, затем два связанных действия, позже небольшой сюжет. Использование предмета вместо другого и разыгрывание ролей требуют дополнительных возможностей понимания. Эти формы не нужно вводить одновременно.
Ориентируйтесь не только на возраст в календаре, но и на текущую игру, подражание, движения и понимание ребёнка. Способность перечислять названия игрушек не означает, что смысл воображаемой ситуации уже понятен.
Взять идею из знакомого опыта
Подходят события, которые малыш видел и переживал: прогулка, уход за растением, укладывание игрушки, сбор сумки. Знакомый смысл облегчает понимание того, что делает взрослый. Не обязательно начинать с кукол, если ребёнку они неинтересны.
Выберите безопасные предметы и небольшой набор. Слишком реалистичная деталь иногда отвлекает: настоящая вода может стать отдельной сенсорной игрой. Можно сначала показать действие без неё, если это понятно ребёнку.
Пример: игрушечный сад
Взрослый ставит рядом большой игрушечный цветок и пустую лейку: «Польём». Наклоняет лейку, затем возвращает её на место. Ребёнок может повторить, подать цветок или предложить другой безопасный способ участия.
Если действие заинтересовало, позже добавьте один шаг: цветок ставят на «солнышко» у нарисованного окна. Не требуйте сразу разговаривать за персонажа. Это оригинальная игровая идея, которую подбирают по пониманию малыша, а не готовое задание для всех.
Показать достаточно, но не играть за ребёнка
Коротко обозначьте действие и дайте возможность заметить его. Если взрослый долго рассказывает историю и постоянно двигает все предметы, ребёнку может остаться роль зрителя. Оставьте доступный момент для его участия.
Не обязательно ждать точного повторения. Приближённое действие, выбор материала или собственная идея тоже могут поддержать общий сюжет. Если ответ отсутствует, упростите смысл или вернитесь к обычной игре с тем же предметом.
Соединять действия постепенно
Когда одно действие понятно, можно предложить следующее, связанное с ним в жизни: собрали игрушечную сумку — пошли гулять; поставили чашку — налили понарошку. Связь должна быть очевидна ребёнку, а не только взрослому.
Если малыш удерживает лишь первый шаг, не добавляйте длинную цепочку ради возраста. Повторение короткого знакомого сюжета может оставаться приятным. Новизну стоит вводить так, чтобы она расширяла выбор, а не разрушала участие.
Предметы-заместители — возможность, а не обязательный этап сегодня
Взрослый легко считает кубик телефоном, но ребёнку такая условность может быть непонятна. Сначала помогают более узнаваемые предметы или игрушечные модели. Позже можно показать простой вариант замещения и посмотреть, возник ли интерес.
Не исправляйте малыша, если он использует кубик как кубик. Смысл игры состоит в разделяемой условности, а не в угадывании мысли взрослого. Речь может сопровождать сюжет, но не должна быть условием участия.
Подготовка к событию не гарантирует спокойствия
Знакомый сюжет иногда помогает обсудить предстоящую прогулку или встречу. Но игра не отменяет реальную сенсорную нагрузку, страх или боль. Нельзя обещать, что после репетиции ребёнок спокойно перенесёт любое медицинское действие.
При подготовке используйте честные короткие объяснения, понятные опоры и способы попросить паузу. Не разыгрывайте пугающие процедуры насильно и не используйте сюжет как обман. Для сложной ситуации нужен индивидуальный план поддержки.
Если пока непонятно, какой сюжет доступен
Опишите специалисту, что ребёнок делает с предметами сам, что замечает в вашем показе и какие бытовые события ему знакомы. Можно спросить: «Какой следующий игровой шаг имеет смысл именно сейчас?» Это полезнее требования научить сложной ролевой игре сразу.
Поддерживаю родителей детей до 5 лет включительно в игровых вопросах и разборе действующей программы. При нескольких устойчивых трудностях развития нужна также комплексная оценка, а не отдельный домашний тест по игре.
Первые игры понарошку стоит рассматривать рядом с интересами, общением и другими доступными навыками. Для детей младше пяти лет упорядочить наблюдения поможет анкета о развитии ребёнка. Анкета не устанавливает диагноз и не заменяет консультацию специалиста.
Основа материала
Самостоятельный материал PRO ESDM по темам книги Салли Роджерс, Джеральдин Доусон и Лори Висмара «Денверская модель раннего вмешательства для детей с аутизмом» (русское издание, 2016). Глава 12: Давай притворимся!.
Примеры адаптированы для чтения на сайте. Это не копия главы, не индивидуальная программа и не обещание результата.
Предыдущая темаКак расширить игру ребёнка, не отнимая любимый способ играть
Следующая темаОбщение в повседневных делах: поддержка без круглосуточных занятий
ESDM дома: библиотека для родителей
Выберите следующую тему или пройдите связанную серию от первого шага к повседневной практике.
Индивидуальная поддержка
Вера Степанова (Сердобинцева)
Я — сертифицированный ESDM-терапист, поведенческий аналитик и супервизор CBA-S. Работаю с маленькими детьми с аутизмом, обучаю родителей и помогаю разобрать действующую программу. На консультации вместе выберем посильную цель с учётом наблюдений семьи и работы вашей команды.
Важно
Игра не заменяет подготовку безопасности, обезболивание или медицинскую помощь. Не навязывайте пугающие сюжеты, не удерживайте ребёнка и не делайте вывод об аутизме по отсутствию одного игрового действия.
Источники
- Роджерс, Доусон, Висмара. Денверская модель раннего вмешательства для детей с аутизмом. Рама Паблишинг, 2016; оригинал 2012. Глава 12: символическая игра и знакомые жизненные сюжеты. Игрушечный сад — оригинальный пример статьи.
- NICE CG170: развивающие игровые стратегии. Адаптация игрового вмешательства к уровню развития и индивидуальным потребностям ребёнка.
Практический ориентир
Одно знакомое действие уже может стать сюжетом
Покажите смысл коротко. Оставьте ребёнку возможность участвовать по-своему, а не только повторять всю взрослую историю.
Игровые идеи возвращаются в повседневную жизнь
В заключительной теме серии — как поддерживать общение в обычных делах, не превращая весь день в урок.